Anskuling: Tanulmány kötelezettségek nélkül

Ezek a gyermekek nem járnak iskolába és önmagukban. Sőt, csak azok, akik valóban érdekesek számukra. Hogyan befolyásolja az iskolán kívüli élet a színpadi színpad fejlődését? Hősnőnk megosztotta a szabad oktatás atipikus élményét.

Az angyallás hazánkban nem ismeri senkit. Mi ez az oktatási formátum?

Oksana Turkina, három gyermek anyja és a családi oktatás tanácsadója: Az orosz törvényben nincs ilyen képzés az e forma kialakulásáról. Az angyalolás inkább az életmód, amely egyszerű meggyőződésen alapul: a gyermeket nem kell arra kényszeríteni, hogy tanulmányozzon. Ő maga is a tanulásra és a fejlődésre irányul. Az oktatás számára természetes folyamat, nem követi az iskolai tantervet.

Az anglisták nem járnak iskolába. Hogyan építenek kapcsolatokat az oktatási rendszerrel?

Minden más. Valaki távolról van tanúsítva, valakit családban vagy távolléti formában sorolnak fel. De ellentétben azokkal a gyermekekkel, akik szorosan kapcsolódnak az iskolához (a program szerint, rendszeresen írjon ellenőrzési és átadási vizsgákat), az Anskulee gyermek megtudja, mit akar, oda megy, ahol kíváncsiság vezet.

És csak a kilencedik osztályban jöhet az iskolába, hogy minden tantárgyon átadja a vizsgákat, és toleranciát kapjon az OGE -vel. Az oktatásról szóló törvény kimondja, hogy az éves tanúsítások a mi jogunk, de nem kötelezőek. Idősebb gyermekeim legálisan a családi tanulás formájában vannak. Montenegróban élünk, de Oroszország állampolgárai maradnak.

Értesítettük oktatási osztályunkat az oktatás családi formájának kiválasztásáról. Ez törvényes

A legidősebb lánya, Marina nemrégiben sikeresen átadta az OGE -t, és azt tervezzük, hogy tovább fog tanulni szabad formában. Az átlagos gyermek, Valera, 11 éves, a kezdetektől kezdve a saját programja szerint tanul. És a fiatalabb Vitalik csak az iskolához közeledik – 6 és fél, és ő is a sajátja lesz.

Önállóan – ez azt jelenti a szülőkkel?

Nem vagyok tanár, csak segítek a gyermekeknek abban, hogy tudják, hogy érdekli őket, megfelelő környezetet biztosítanak, könyveket vásárolnak, körökbe és szakaszokba vezetnek.

Hogyan jöttél erre az ötletre?

Az egész akkor kezdődött, amikor még Moszkvában éltünk. Az ötödik osztályban elvittük a lányát az iskolából és áthelyeztük a családi oktatásba. Aztán otthon tanult, de az iskolai tanterv szerint tankönyveit, teszteit, a vizsgákra való felkészülés, a határidők témáinak listáját, a.

De aztán nagyon sok szabadideje volt, nem volt fáradt a korai mászáshoz, és hamarosan észrevettem egy kíváncsi dolgot: többet kezdett olvasni, sokat rajzolni, erős vágya volt, hogy saját dolgot csináljon, önmagában tanulmányozjon valamit.

És az átlagos gyermek, Valera, még az iskolának sem kezdtük el adni. Öt éves korában diagnosztizálta az autizmust, és a férjemmel és én rájöttünk, hogy nem vonzza a kötelező iskolai tantervet, még a családi tanulás könnyű formátumában sem.

És úgy döntöttünk, hogy a kilencedik osztályig lehetőséget adunk neki a tanulásra, ahogy akarod. És azonnal elkezdett kíváncsiságot mutatni a különféle dolgok iránt.

Tudod, hogyan tanult meg írni? Még csak nem is adtunk neki receptet. Miután levelet akart írni a Mikulásnak, és mellé tettem. Megjegyzés: nem tettem rá. Nem tudta, hogyan írják a leveleket. Hoztam neki egy filc -tip tollot és egy notebookot egy laminált felülettel, hogy megmoshasson.

Az első napon, néhány órányi erőfeszítés után, csak a "D" levelet írta. A második a teljes szó: "d-e-d". A harmadik napon egyszerre, nagyon hosszúnak írta az egész levelet.

Az ilyen haladás jellemző az Enscuratorra: amikor a gyereknek valóban szüksége van valamire, mélyen belemerül a témába, és hihetetlenül gyorsan elmozdul a célhoz. Valera írásbeli érdeklődése hat hónapig nem ment el. Minden nap írt leveleket: először a Mikuláshoz, majd a nagyszülőknek, majd egy másik nagymamának.

Ha például 9 órakor rájött, hogy nincs ideje levelet írni, leült az asztalra, mellette tett, és reggelenként írhatott. Magam is meggyőztem őt: aludjunk, fáradt vagyok. – Anya, ne zavarj – mondta.

És maga is elsajátította az eredményt?

Ez történt, mielőtt megtanulta volna ilyen weboldal írni. Egyszer vettem egy Kumon notebookot matematikai gyakorlatokkal, és csak az asztalra fektettem az asztalra. Szívesen számolt 1 -től 10 -ig, de nem haladt tovább. Miután észrevette egy notebookot, és a matematikában akart részt venni. Inkább ezt csak apával tettem meg. Két hét múlva átmentek az egész notebookon, kb. Egy hónap hátrahagyták a következőt.

Soha senki sem kényszerítette őt tanulmányozásra, ez mindig az ő kezdeményezése, kérése. Gyakran így fordul elő: felébredünk, felállunk, reggelizünk, és Valera már felébred és körülöttünk ugrik: „Anya, talán edzünk?"

De mi van, ha a kérelem nem merül fel?

Annak érdekében, hogy felmerüljön, bizonyos feltételeket kell létrehoznia, a környezetet, amelyben a gyermek érdekli. Szüksége van egy könyvre, amely érdekli őt. Pontosabban, különféle könyvek. Például, csak az átlagos Valera érdeklődött három gyermekünk „Kumons” iránt. A legidősebb mindent hordoz a rajzhoz kapcsolódóan.

És a fiatalabb Vitalikot vonzza az enciklopédiák, szenvedélyes a tudomány iránt, és ez a formátum megfelelőbb neki. Van egy doboza, amelyben összehajtja a hangszereit: iránytű, mikroszkóp és sok más dolog.

Sok kérdést tesz fel: miért hívják a szemét szemétnek, és zsiráfnak – egy zsiráf? Miért hangzik oroszul a szó, de a szerb más módon? Montenegróban a szerb mellett sok név és jel angol vagy orosz nyelven másol. Amint Vitalik megtanulta elolvasni az oroszot, azonnal megtanulta olvasni a szerb. Nem zavarja a különböző betűtípusok, hosszú és összetett szavak.

Nemrég bementünk vele a gyógyszertárba, aztán húsz kérdést tett fel a hidrogén -peroxiddal kapcsolatban: miért van ilyen latinul, de oroszul eltérően, és mi a képlet, és miből áll, és miért buborékok ..

De nem adhat alapos választ minden kérdésre.

Nem vagyok tanár, nem referenciakönyv, de megkönnyíthetem a gyermeket, hogy választ keressen az érdeklődés kérdésére. Ha nem tudom a választ, akkor azt mondom: Nem tudom, barátom. Nézzünk az interneten, a szótáron.

Egyszerre Vitalik csak beteg volt a Nonnyutonovsky folyadéktól, és az interneten kellett keresnem a receptjét. Szerencsére ez nem olyan nehéz dolog, amelyet nem lehet otthon megtenni, csak keményítőre és vízre van szükségünk. És komplex kémiai vegyületekkel kísérletezhet egy körben, amelyen nemrégiben kezdett részt venni.

Gyermekeidnek van módja, napi rutinja, ütemezése?

Meglehetősen ingyenes napi rutinunk van. Természetesen a napot alvás, étkezés felépíti, amikor az egész család összegyűlik az asztalnál, és azokat a tevékenységeket, amelyeket a gyermekek választanak maguknak. Mi történik között, többnyire a gyermek lelkiismereténél.

Valera hajlamosabb az állandó napi rutinra. Reggel után reggel reggel biciklizni megy. Aztán visszatér, csinál valamit: ír, rajzol vagy részt vesz a matematikában. Ebéd után videóik vannak, és esténként lefekvés előtt határozottan hangosan olvassa apával.

Ő maga döntött úgy, és szinte mindig betartja ezt az ütemtervet. És a legidősebb és fiatalabb kevésbé hajlamosak az ilyen rituálékra.

Hogyan tudod megtudni, milyen idő eltelt az idő, hogy megismerje a gyermeket valami újval?

Amikor a kérése érett. Soha nem ajánlom a legfiatalabbat: menjünk kísérletekkel. Nem, ő maga is talált valahol a YouTube -on egy videót, ahol a fiú kísérletet folytat, és azt mondta: Azt is akarom.

És a szülői feladatom nem szabad összezavarodni, és olyan kísérletet készít, amely 6 éves korában szórakoztatónak tűnik. A szóda és az ecettel valószínűleg tucat kísérletet végeztünk: különféle tartályokba öntöttük, és rettenetesen érdekes volt, ismételten megismételte a kísérleteket.

Válasz a kérésre teljes és időben – az Ensculler szülőnek erre a különös figyelmre kell összpontosítania

És ez nem könnyű, tekintettel arra, hogy a felnőtteknek munkát és háztartási feladataik vannak. A gyermeknek azonban azt is meg kell értenie, hogy néha meg kell várnia, vagy meg kell találnia más módszereket a kíváncsiság kielégítésére. Például menjen az idősebb nővérhez, vagy keressen választ az interneten.

Egyébként, az internetről – korlátozza -e a gyermekek hozzáférését?

Rendkívül barátságos vagyok az eszközökkel, és nincs időkorlátozásunk. Ennek a megközelítésnek egy mínusza van: amikor meg kell kérnem a gyerekeket, hogy várjanak vagy viselkedjenek nekem a munkámhoz, nem tudom elvonni őket okostelefonnal, mint a legtöbb szülővel – 15 perc alatt elfelejtik a telefont.

Annak a ténynek köszönhetően, hogy nincsenek mesterségesen létrehozott eszközök hiánya, ez az oktatás nem működik számunkra

De határozottan elmondhatom: a gyermek érdeklődése az interneten megtalálható iránt nem haladja meg a körülötte lévő világ iránti kíváncsiságát. Amint egy lecke jelenik meg a való világban: A barátok jönnek, vagy itt az ideje, hogy órákba menjenek – a gyerekek azonnal kijönnek a Tabletták monitorairól és képernyőiről.

A legfiatalabb nemrégiben látta az interneten lévő stopper órát, és azonnal ki kellett tesztelnie valós körülmények között. Megragadott valamilyen játékot, amelyet napfénytől töltenek fel, kifutott az utcára, és várt, a második nyílra nézve, amikor a játékot feltöltötték.

A rendes iskolás gyerekek számára az órák és a házi feladatok munkává válnak, kötelességekké válnak. És gyermekeidnek kötelességei vannak?

Igen, mindenkinek van. A legidősebb mossa az edényeket, eltávolítja az asztalról, sétál kutyákkal, az átlag kihúzza a szemetet, egyszerű ételeket főz, és a legfiatalabb a boltba megy, kenyeret vásárol, tejet beszél, nem értem, hogyan, de megtalálják a közös nyelvet, de találnak egy közös nyelvet, de találnak egy közös nyelvet, de megtalálják a közös nyelvet, de találnak egy közös nyelvet, de találnak egy közös nyelvet.

Ezt a munkájukat kell elvégezni: Például, ha nem tudsz kivenni a szemetet, akkor rossz illatú lesz a házban

És fontos számomra, hogy megmutassam a gyermeknek, hogy nem azért kell tennie valamit, mert ezt mondtam, és nem azért, mert az ő kötelessége, hanem azért, mert ennek a cselekedetnek van értelme.

De előbb vagy utóbb a szabad fejlődést meg kell szakítani. Le kell ülniük és meg kell vágniuk ezeket a tételeket és a képleteket, különben nem fogják átadni az OG -t és a vizsga. A formalitás, amelyben úgy tűnik, nincs értelme. Mit fog válaszolni a gyermekre a következő kérdésre: "Miért van szükségem erre"?

Valójában már hallottam egy ilyen kérdést a legidősebb lányától, aki tavasszal átadta a kilencedik osztály teljes programját, majd az OGE négy vizsgálatát. Folyamatosan megismételte: „Nem értem, miért van szükségem rá! Miért tanítom mindezt? Miért kellene ilyen szenvedni?"

Nyilvánvaló, hogy ez a kérdés nem lehet eredeti válasz. Nem kérdezi: Miért van szükségem angolra. Szüksége van rá, mert angolul beszélő barátai vannak, mert angolul olvas és ír.

És újra és újra meg kellett válaszolnom: „Meg kell adnod ezeket a vizsgákat, mert ez az Ön kötelessége annak az országnak a törvénye alapján, amelynek állampolgára vagy. Csak egy módon, még kevésbé kellemes – elrejtheti az Ön országának törvényeitől, még kevésbé kellemes – elrejtheti Önt.

De az, hogy megsértjük a törvényt, elfogadhatatlan. Ezért mindent megteszek, ami tőlem függ, hogy segítsen előkészíteni és átadni a vizsgákat ".

Személy szerint meg vagyok győződve arról, hogy a tanúsítás távol van a valódi oktatáshoz. De megértem, hogy az oktatás tisztviselőinek biztosan meg kell győződniük arról, hogy a gyermek jogait nem sértik meg, hogy a szülők törődjenek vele és teljesítsék feladataikat.

Hogyan különböznek az encikák a többi gyermektől? Hogyan befolyásolja a szabad fejlődés a világ megértését és a másokkal fennálló kapcsolatokat?

Megfigyeléseim természetesen korlátozottak: az ismerősök körében az ilyen gyermekek nem túl sokak. De például észreveszem, hogy a rendszeren kívüli gyermeknek nem félnek a felnőttektől.

Az iskolában a gyerekek nagyon gyorsan megtanulnak egy dolgot: A felnőttnek mindig igaza van, meg kell válaszolni a kérdéseit, és haszontalan vitatkozni és megvédeni véleményüket. Anculent, ha elkezdesz feltenni neki olyan kérdéseket, mint „Tudod -e a szorzási táblázatot?"Vagy" nevezze el Zimbabwe fővárosát ", talán csak figyelmen kívül hagyja őket.

Egyszerűen nem szokott kommunikálni a kihallgatás stílusában. Azt mondhatja: „Nem érdekel, hogy beszéljek róla” és távozzam

Az ilyen gyermekek szabadon kommunikálnak a különböző korú és különböző kultúrákkal rendelkező emberekkel. Felnőttnek lenni nem elegendő az Ensculler tiszteletének megszerzéséhez. Számára a tekintélyes az, aki többet tud az érdeklődésről szóló témájáról, mint ő.

Úgy tűnik számomra, hogy az ilyen ingyenes oktatás csak egy feltétel alatt lesz sikeres: amikor a szülők abszolút bizalmat tapasztalnak a gyermekekbe, természetes képességeik. Hogyan lehet megszabadulni attól a félelemtől, hogy a gyermek egyáltalán nem akar semmit tenni? Hogyan lehet megbizonyosodni arról, hogy elindíthatja -e az oktatási folyamatot?

Ilyen félelem olyan felnőtteknél fordul elő, akik még nem láttak ingyenes gyermekeket. Nyilvánvaló, hogy a legtöbb teherbírású diák annyira fáradt, hogy még nyaraláskor sem akarnak semmit csinálni, és úgy tűnik, hogy a felnőtteknek az apátia természetes állapota. És mi van, ha nem kényszerítik őket, akkor a kanapén fekszenek, eltemetve az eszközbe.

Hogyan lehet megkülönböztetni a kíváncsiság energiáját? Azok a feltételek, amelyekben a gyermek él, nagyon megváltoztatja őt